المعامل التربوية
تعريف:
كثير منا يخلط بين الأعمال اليدوية والمعامل التربوية.. وباختصار شديد، فإن الأعمال اليدوية هي كل ما يقوم به الشخص (الطفل) بيديه من رسم وتلوين وقص ولصق… لكنها تصبح معامل تربوية إذا قرنت سلفا بأهداف تربوية تعليمية.
فأن يلون الطفل صورة من أجل التلوين فقط فهذا عمل يدوي.
أما أن يهدف المربي من عملية التلوين أن يساعد الطفل على تنسيق الألوان وتنمية الذوق الجمالي عنده، وضع الصورة بالطريقة الصحيحة والجلوس جلسة سليمة… الخ فقد انتقل العمل من يدوي إلى معمل تربوي تتم خلاله صناعة قيم ومبادئ…
مصطلحات ومفاهيم أساسية:
المواد والأدوات:
المواد هي الأشياء التي نستعملها لصنع العمل اليدوي بينما الأدوات هي الأشياء التي تساعدنا على صنعه دون أن تدخل في الأشياء المكونة له.
وحتى نبسط المفهوم للأطفال يمكن القول إن المواد هي الأشياء التي تنقص كميتها أثناء العمل، بينما تبقى الأدوات كما هي دون أن تنقص.
مثال: الغراء (اللصاق) مادة لكن المسطرة أداة.
المواد والأدوات:
المواد هي الأشياء التي نستعملها لصنع العمل اليدوي بينما الأدوات هي الأشياء التي تساعدنا على صنعه دون أن تدخل في الأشياء المكونة له.
وحتى نبسط المفهوم للأطفال يمكن القول إن المواد هي الأشياء التي تنقص كميتها أثناء العمل، بينما تبقى الأدوات كما هي دون أن تنقص.
مثال: الغراء (اللصاق) مادة لكن المسطرة أداة.
عندما يخلط المربي بين هذين المصطلحين، فإن هذا الخلط ينتقل مباشرة إلى الطفل، ما قد يؤثر على عملية التواصل كما سنرى لاحقا.
احتياطات السلامة:
تبقى سلامة الطفل أول وأهم عنصر تجب مراعاته أثناء العملية التربوية، لكن ماذا يعني أن نحتاط؟
ليس إطلاقا أن نبعد الأشياء الحادة أو الصغيرة… عن متناول الأطفال. وإنما التدريب على استعمالها بشكل يحقق الهدف منها دون خلق ضرر. فالمقص والبركار أداتان حادتان وقد ينتج عن سوء استعمالهما أضرار وخيمة لكنهما ضروريان من أجل القيام بأعمال يدوية، كما أن المداد والغراء من المواد الذي قد تتسبب في كوارث إن تم شربهما مثلا.. لكن وجودهما أساسي جدا لإنجاح بعض الأعمال.
على المربي فقط، أن يختار طريقة العمل المناسبة ويتبع المنهجية الصحيحة لتقديم معمل تربوي.
تبقى سلامة الطفل أول وأهم عنصر تجب مراعاته أثناء العملية التربوية، لكن ماذا يعني أن نحتاط؟
ليس إطلاقا أن نبعد الأشياء الحادة أو الصغيرة… عن متناول الأطفال. وإنما التدريب على استعمالها بشكل يحقق الهدف منها دون خلق ضرر. فالمقص والبركار أداتان حادتان وقد ينتج عن سوء استعمالهما أضرار وخيمة لكنهما ضروريان من أجل القيام بأعمال يدوية، كما أن المداد والغراء من المواد الذي قد تتسبب في كوارث إن تم شربهما مثلا.. لكن وجودهما أساسي جدا لإنجاح بعض الأعمال.
على المربي فقط، أن يختار طريقة العمل المناسبة ويتبع المنهجية الصحيحة لتقديم معمل تربوي.
الاقتصاد:
سيكون بالتأكيد في استعمال المواد.. ولا اقتصاد في استعمال الأدوات. فإتلاف الأوراق دون هدف أو استعمال الغراء أو المداد بشكل أكثر من المطلوب هو إسراف يجب ألا يربي علي الطفل. أما الأدوات فليستعملها كما شاء ووقتما شاء، فلا ضرر
سيكون بالتأكيد في استعمال المواد.. ولا اقتصاد في استعمال الأدوات. فإتلاف الأوراق دون هدف أو استعمال الغراء أو المداد بشكل أكثر من المطلوب هو إسراف يجب ألا يربي علي الطفل. أما الأدوات فليستعملها كما شاء ووقتما شاء، فلا ضرر
عند الخلط بين المواد والأدوات، قد لا يفهم الطفل معنى “اقتصدوا يا أولادي في استعمال المواد” فقد يحاول التقليل من استعماله الأدوات.. ما قد يعيق عمله اليدوي.
الرغبة:
لا يمكن بأي حال من الأحوال غصب الطفل على فعل شيء. فرغبة الطفل واستعداده النفسي أمران أساسيان. لكن لا يفهم من هذه الفكرة أن المربي عليه أن يستفسر الأطفال الذين في عهدته كلما أراد أن يقوم بنشاط معين. فتواجد الطفل بالروضة أو المدرسة أو دار الشباب… هو تعاقد ضمني على استعداده لتلقي المعلومات والانضمام لبرنامج المنظمة المنضوي تحت لوائها. بينما يجب التعاقد بشكل صريح من الطفل (بحيث يكون قبوله مباشرا) في أوقاته الخاصة.
لا يمكن بأي حال من الأحوال غصب الطفل على فعل شيء. فرغبة الطفل واستعداده النفسي أمران أساسيان. لكن لا يفهم من هذه الفكرة أن المربي عليه أن يستفسر الأطفال الذين في عهدته كلما أراد أن يقوم بنشاط معين. فتواجد الطفل بالروضة أو المدرسة أو دار الشباب… هو تعاقد ضمني على استعداده لتلقي المعلومات والانضمام لبرنامج المنظمة المنضوي تحت لوائها. بينما يجب التعاقد بشكل صريح من الطفل (بحيث يكون قبوله مباشرا) في أوقاته الخاصة.
منهجية تسيير معمل تربوي:
الإعداد القبلي:
الإعداد القبلي:
- يختار المربي معملا تربويا ملائما للفئة العمرية ونوعها… بحيث تكون الأهداف المرجوة واضحة وقابلة للتحقق عند الفئة المستهدفة.
- توفير المواد والأدوات اللازمة مسبقا، أو إخبار الأطفال سلفا بإحضارها في موعد محدد.
التقديم:
في وقت ومكان مناسبين، مع احترام رغبة الطفل في القيام بالأنشطة المطلوبة منه:
في وقت ومكان مناسبين، مع احترام رغبة الطفل في القيام بالأنشطة المطلوبة منه:
- يوفر المربي جميع شروط السلامة.
- يقدم الشكل النهائي المراد إنجازه حتى يتعرف عليه الأطفال. ثم يوضح لهم الهدف (أو الأهداف) المرجوة من هذا المعمل التربوي.
- يشرح المعمل خطوة خطوة بالموازاة مع عمل الأطفال منتقلا من البسيط إلى المعقد.
- يذكر طيلة النشاط بضرورة النظافة والتنظيم والاقتصاد في استعمال المواد.
- على المربي ألا يغفل إطلاقا موضوع السلامة.
التقييم:
بعد الانتهاء.. يقيم المدرس مدى تحقق الأهداف المرجوة.
ومن الأهداف المشتركة في أغلب المعامل التربوية، أنها:
بعد الانتهاء.. يقيم المدرس مدى تحقق الأهداف المرجوة.
ومن الأهداف المشتركة في أغلب المعامل التربوية، أنها:
- تعلم الترتيب والتنظيم والنظافة.
- تربي على الصبر والتركيز والدقة.
- تعلم التعاون والتسامح عن طريق مشاركة الآخرين المواد والأدوات.
- تربي على أدبيات العمل الجماعي.
- …
يبدع الأطفال الذين يطغى عندهم النمط الحسي الحركي في المعامل التربوية، وغالبا ما يتميزون بذوق جمالي أخاذ.
فلنغص في أغوار شخصيات أطفالنا، ولنكتشف سبل تطوير مهاراتهم وقدراتهم.
إسم المعمل :الموزون
المكان : قاعة عدد المشاركين : غيـر محدد
الجــنس : مختلط الســـــن : 7 سنوات فما فوق
الأدوات : - النوع : التركيب
المـــواد : الموزون، رسومات فارغة،لصاق uhu، السيلوفان الأبيض
الهــدف : إكساب الطفل القدرة على الابتكار
طريقة العمل :
1- توزع الرسومات على التلاميذ .
2- يقومون بإلصاق الموزون بطريقة منظمة بوضع الموزون داخل الرسوم وكأنما يقومون بتلوينها بالموزون الملون.
3- يوضع اللصاق ( الغراء ) في المكان الذي نريد أن نملأه ثم نضع الموزون.
4- نستعين بالعقيق من الحجم المتوسط لإبراز العينين مثلا...
المكان : قاعة عدد المشاركين : غيـر محدد
الجــنس : مختلط الســـــن : 7 سنوات فما فوق
الأدوات : - النوع : التركيب
المـــواد : الموزون، رسومات فارغة،لصاق uhu، السيلوفان الأبيض
الهــدف : إكساب الطفل القدرة على الابتكار
طريقة العمل :
1- توزع الرسومات على التلاميذ .
2- يقومون بإلصاق الموزون بطريقة منظمة بوضع الموزون داخل الرسوم وكأنما يقومون بتلوينها بالموزون الملون.
3- يوضع اللصاق ( الغراء ) في المكان الذي نريد أن نملأه ثم نضع الموزون.
4- نستعين بالعقيق من الحجم المتوسط لإبراز العينين مثلا...
ملاحظة : يمكن وضع الصوف بدل الموزون في رسومات الحيوانات ( الأرنب، الخروف...)
اسم المعمل : تزيين جرة
النوع : ورشة تربوية
المكان : قاعة
المدة الزمنية : غير محددة حسب المشاركين
وباستعمال الجرة يمكن القيام بنوعين مختلفين من عمل تربوي
العمل الاول
المواد : * ورق زجاج
* ألوان مائية
*جرة صغيرة من الفخار
الادوات : * قلم رصاص
* علبة فرني
الطريقة:
1- بواسطة ورق الزجاج نقوم بصقل جرة الفخار بحيث تصبح ملساء تماماً.
2- بواسطة قلم الرصاص نقوم بالكتابة على الجرة الفخارية آية من القرآن الكريم أو رسم زهرة أو شجرة..الخ.
3- نقوم بتلوين باقي الجرة باللون المناسب (يفضل اللون الأسود) .
4- نقوم بتعبئة أحرف الآية القرآنية بلون أصفر أو ذهبي أو فضي وفي حالة رسم الزهرة نلونها باللون المطلوب.
5- بعد أن تجف الألوان نقوم بطلاء الجرة بالفرني وبعد أن تجف سيصبح لديك جرة مثل الخزف الحقيقي
الفكرة (2): شبك على الجرة
المواد المطلوبة:
· جرة من الفخار
· كيس البصل ( شبكة )
· ألوان بخاخ ( لونين متناسقين )
· علبة فرني
الطريقة :
1- ترش الجرة بالبخاخ الأصفر مثلاً و تترك لتجف .
2- تلبس الجرة كيس البصل البلاستك و يربط عليها مع الشد .
3- ترش الجرة بالبخاخ الأخضر مثلاً و تترك لتجف .
4-يفك كيس البصل وتحصل على الجرة خضراء مخططة على شكل مربعات صفراء .
5-ادهنها بالفرني لإعطائها لمعة .
6-يمكن أن يلصق على أعلى الجرة ورد مجفف وتربط الفوهة بشريط ساتان مناسب .
